“诲人不倦常伏案，呕心沥血育新苗”。疫情期间国际学院的教学工作井井有条，教学成果卓有成效。由高校教师发展中心可持续发展联盟承办的第八期“优秀教学案例分享计划”活动将于本周四（20日）晚20：00举行。届时我院麻红老师作为大连大学教师代表将面向全国分享她的教学设计理念，欢迎广大师生扫描二维码共同参与。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”每一项成果的取得都来之不易，下面是麻红老师对本次活动的心得体会。

Q1、麻红老师您作为大连大学代表参加这次全国教师线上教学设计分享活动，您的感受如何

很荣幸被推荐参加本次西浦优秀教学创新案例分享活动，特别开心，但同时也感觉到压力巨大。这个优秀教学创新案例分享活动是由西交利物浦学校承办。他们培养学生的特色非常鲜明，学生本科毕业之后进入世界百强的学校读研究生的比例也非常高。这次的优秀教学创新案例比赛，就是由西浦联盟承办的，我们学校今年是第一次参加。我非常幸运能在我们第一次参加这个评选的活动当中获得推荐。非常开心，但我也感觉到压力巨大。

Q2、这次活动将于8月末展开，在这之前您都做了哪些准备呢

这个教学设计的案例是春节之后就开始着手准备了，春节之后新冠疫情就变得越来越严峻，所以必须得开展线上教学。当时已经是焦灼不堪了。因为是第一次面临这样的完全百分之百的线上教学，如何去操作，设计什么样的教学目标，如何让学生能够最大化地获得知识产出都是焦灼之处，当时压力是很大的。经过超过半年时间的思考、实践和笔头的准备，我完成了要分享的课题。案例题目是《基于OBE理念的中级英语阅读2（雅思）课程教学设计）》，最终经高校教师发展中心专家组评审通过，将于八月二十号晚上八点面向全国分享，到时候也特别欢迎对雅思阅读感兴趣的广大同学一起来参加，也欢迎你们给老师提出更加有建设性的意见和建议。这超过大半年的时间，也就是从年初一直到现在8个月的时间里，对线上教学的思考、理论的探索和如何让线上教学获得最大化的知识产出，这些都是我在思考过程当中的重点。一直到形成笔头的案例，这中间经历了多少个日日夜夜的熬夜我已经记不清了。在给18级同学线上教学的时候，他们的温暖给了我很大的启发和动力。因为基本上每天晚上都熬夜，我消瘦了特别多，所以讲课有的时候都上气不接下气的，他们总会给我很多像“老师辛苦啦”这类的鼓励。确实让我觉得很温暖，所有的付出都是值得的。熬夜期间我主要是阅读大量的教育学理念方面的书籍。经历了超过3轮的教学实践思考，我熬夜用心凝结出的成果，最终能够获得评审通过我很欣慰。

Q3、能大致讲述一下中级英语阅读2这门课程您的教学设计特色吗？

我在国际学院教中级阅读已经是第三轮了。国际学院一二年级强化学生英语听说读写训练，是为三年级学习全英文核心专业课知识产出夯实基础。前两年的听说读写课程就是按照这个课程目标来设计的。社会力量办学的雅思培训，大多以应试的分数提高和技能培训为主要出发点，呈现出一种很明显的功利性特征。学生短时间内有可能分数得到提高，但是从长远的可持续的角度来看，英语的学习和使用能力的这个终极目标很难获得。所以在教学目标的确定下，三管齐下。第一个层面是语言习得，第二层是阅读技能训练，第三个层面是课程思政。所以它是从多维的角度思考的。这种思考运用了OBE理论（成果导向教育）。OBE呈现的是一种逆向的教学理念，就是将每门课程的教学目标都围绕到学生的毕业要求上去。我认为这种逆向的课程设计理念是这门课程教学设计的特色之一。国际学院培养国际化学子并为大连大学国际化做出贡献，这种国际化是以点带面的。我们的学生毕业之后有这样几个要求，一个是专业知识产出的要求。需要学生阅读大量的专业文献，但很多同学的阅读能力不够。第二是出国攻读学位的要求。这也是需要拥有对专业知识的理解力，不然无法完成大量的论文报告。第三我们的留澳学生中80%会考研究生，30%会被八大录取。在攻读研究生的过程中，阅读能力更是扮演了非常重要的角色。最后就是就业的要求，我们的学生毕业后大多从事外资融资这类工作，对英语阅读的要求非常高。尤其是对阅读的准确率正确率的要求非常高。所以从这些毕业要求和毕业要求与国际学院人才培养目标的对应关系方面来思考的话，这门课的教学特色和教学目标也就明晰了。教学改革尝试从内容和目标两方面着手。社会力量办学倾向功利性，短时间也许有效，但长时间交际能力的提高效果不强。因此我采用双管齐下的方法，第一个层面就是之前提到的知识习得层面。第二个层面就是在阅读技能上，我自己设计了三步走的通用阅读策略。这种阅读策略通过第一个环节识别主干；通过确认核心词、核心词原文定位这样通用的方法，在雨试卷的训练当中来不断的强化；通过略读寻读来提高速度，提高理解力。同时我对雅思阅读的四大基本题型进行了归纳，在这些快速阅读的训练当中让学生们能够达到熟练应用。这些都构成了我这门课的教学特色。

Q4、您能从教师的角度谈下您对线上教学这个模式的看法吗？

疫情带来了线上教学模式的大革新，国际学院的老师在承担压力的情况下不断钻研，在自己的领域进行探索。有很多老师总结出了创新性的实践和方法。我个人觉得线上教学对老师的压力是非常大的。一是因为这是一种全新的尝试，怎么样让教学目标得以实现，尤其是逆向教学的教学目标如何实现。这些问题需要通过考核评价体系和教学活动的协同互动得以解决。所以对于教学目标实现的思考实际上挑战很大。备课量增大、网络压力和信息技术的革新都是我们的担忧之处。老师们也在腾讯会议、雨课堂、学习通等线上授课平台的学习和使用中挖掘它们各自的特色和优势，从而最大化地提升学生们的知识产出。这方面对老师们造成很大压力但也是我们教学工作上的动力。在这个学习过程当中学习理念得到更新，对于教学设计的内涵，意义等的思考也会更加的深入。这对于提高咱们国际学院的教育教学质量实际来说是一个非常非常重要的途径。从我个人的实践角度来看，教学设计是否合理，教学目标是否实现，教学目标是否服务于毕业要求，是否服务于国院国际化要求等角度考虑的话，线上教学实际上对于培养学生自主学习的能力提供了可能。比方说线下教学的讲授内容可以通过雨课件形式呈现，学生们可以通过课件和录播课反复学习，学习的效果会更加明显。在直播课堂中，老师可以根据学生学习的共性问题答疑解惑。所以这种线上线下混合式的教学，相对于传统线上教学来说，实际上教学的效果会更加明显。不但培养了学生自主学习的能力，而且可以优化传统教育。线上教学中的挑战为老师们的教学探索提供了思考空间，因此我觉得线上教学是挑战和机遇并存的。

Q5、“停课不停教，停课不停学”请您为上学期国际师生的线上教学工作做一个评价吧

首先对国际学院的学生和老师表示祝贺。这对于我们师生来说都是一种全新的挑战。在国际学院领导班子的领导和全体老师的共同努力下非常圆满地完成了为期一学期的教学任务。实现了“停课不停学，停课不停教”的精神实质。而且每位老师在各自的课程领域都积累了宝贵的教学经验，这也为以后的混合式教学打下基础。当然这也是领导有方、组织有序、教师配合，大家齐心协力的结果。就我本门课最后的满意度问卷调查而言，90%的同学对线上教学表示满意。其一是学生们对老师工作的辛勤付出感同身受。第二大家在线上线下混合式的教学模式中受益颇多。很多同学表示在阅读学习过程中收获很多，阅读速度和阅读能力得以提高。也有很多学生提到了线上学习时自主学习的能力问题，大部分同学指出线上教学对他们培养自主学习的能力很有帮助。其实在基础教育中大家埋头刷题，没有太多时间开发发散性思维的机会。大学的学习恰恰为学生们培养发散性、创造性思维创造了条件。极少部分学生认为在线上教学的过程中自主学习能力差，跟不上节奏。线上教学不能只是课堂搬家。对这部分学生所提的建议就是要利用好大学的时光，设计你自己的创新空间，设计你自己弯道超车的计划。尤其是在线上教学期间，大家如何制定明晰的、方向性强目的性强的目标对于你完成你自己的学习生活和人生目标都意义重大。这是“停课不停学”的精神实质，也是你自己能否实现弯道超车的一个具体体现。最后祝福国际学院，也祝福国际学院的每一位老师和每一位同学在线上的教育教学活动当中，都能实现自己的目标，做好自己的定位，积累自己的教育教学经验，共同分享。祝福每一个人都能够有伟大的突破，祝福国际学院越来越强。